本文目录一览：
- 1、比的应用题解题技巧六年级?
- 2、比和比的应用
- 3、按比例分配问题与平均数问题的区别是什么
- 4、数学教学课后工作总结
- 5、比的基本性质教材分析
- 6、一条路全长24千米,分为上坡和下坡两段,车甫走两段路的速度比是2:3走...
比的应用题解题技巧六年级?
1、列方程解应用题步骤：实际问题（审题，弄清所有已知和末知条件及数量关系）。设末知数（一般直接设，有时间接设），并用设的末知数的代数式表示所有的末知量。找等量关系列方程。
2、已知甲数和乙数的比是5∶6，丙数和乙数的比是7∶8，求这三个数的连比。（适于六年级程度） 甲、乙、丙三个数的连比是4O∶48∶42=20∶24∶21。
3、首先，要认真读题，了解题目中的背景和已知条件。如果题目中涉及到你熟悉的概念或者生活场景，可以帮助你更好地理解题目。找出关键信息 在题目中找出关键信息，包括已知条件和问题。
4、分数乘整数，分母不变，分子乘整数，最后能约分的要约分。分数乘分数，用分子乘分子，用分母乘分母，最后能约分的要约分。分数除以整数，分母不变，如果分子是整数的倍数，则用分子除以整数，最后能约分的要约分。
比和比的应用
比例是比的发展，如果把比例式中右边的比看成一个数，比和比例此时又可以统一起来。 如果两个比相等，那么这两个比就可以组成比例。成比例的两个比的比值一定相等。
解题分析：由“如果甲再存500元，甲的存款数就是乙的1/2”可知，当两人存款总数是（2500+500）元时，甲与乙存款数的比就是1：2，甲的存款数就占总数的1/3。
很高兴可以为你解答 1）设全场职工有x人。则男职工有2x/9人，女职工有7x/9人。7x/9-2x/9=300 5x/9=300 x=540（人）2）设这批面粉共有x吨。则第一次运走3x/7，第二次运走2x/7。
《比和比的应用》教案（一） 教学目标 通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。 通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。
一道是根据条件和要求写出比并求比值的练习，用以巩固比的概念；另一道是求未知的前项或后项的练习，旨在通过求比的未知项，从另一侧面理解比与除法的关系。
一个数的比值是9，如果前项和后项同时除以9/1，比值是（9）；如果比前项和后项同时乘5比值是（9）这是些题目，你自己去做吧：小华和小刚分别从家到电影院看电影。
按比例分配问题与平均数问题的区别是什么
在总分数不同的情况下，按比例分配更科学，更合理。因为计算平均数时，用到了每一个数据，它更能集中体现这组数据的集中趋势，所以还要按比例分配。
平均数问题：平均数是等分除法的发展。 解题关键：在于确定总数量和与之相对应的总份数。 算术平均数：已知几个不相等的同类量和与之相对应的份数，求平均每份是多少。数量关系式：数量之和÷数量的个数=算术平均数。
整数大小的比较：位数多的数较大，数位相同最高位上数大的就大，最高位相同比看第二位较大就大，以此类推。
数学教学课后工作总结
1、数学教学工作总结 篇1 在学校领导的热心关怀下，全校教师的大力支持下，本期顺利地完成了五年级数学教学工作。
2、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。 在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
3、数学教师教学工作总结5篇1 带教双赢，是一项奠基工程，师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校，它是新教师从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。
4、数学教师教学工作总结1 回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的数学教学工作简单分析如下： 以调动学生的积极性为教学手段，以提高学生的学习成绩为教学目的。
5、数学老师教学总结1 本学期，我结合自身教学工作的要求，从各方面严格要求自身，虚心学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
6、数学教学工作总结1 本学期，我继续担任二年级（1）、（2）班的数学教学工作。对于本班学生状况能够说有所了解。因此本学期来的教学工作有所顺利，学生的学习成绩也稳中有进。
比的基本性质教材分析
教材分析 《比的基本性质》是人教版六年级上册第四单元“比”中的内容，这一单元的教学内容主要有：比的意义，比的读、写法，比与分数、除法的关系，比的基本性质，求比值，化简比，按比分配。
比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。
教材分析 “商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。
一条路全长24千米,分为上坡和下坡两段,车甫走两段路的速度比是2:3走...
1、分钟。分析：如上坡时间和下坡时间相同，速度分别为2千米每分钟和三千米每分钟。则：2x+3x=24 解得 x=24/5=8分钟。
2、上坡路程占总路程的1/6，故其为50×1/6=25/3千米。已知上坡时的速度是每小时3千米，故上坡用时为25/9小时，而上坡时间占总时间的4/15，所以求出总时间为25/9*15/4=125/12小时。
3、所以他上坡用了3小时，平路用了2小时，下坡用了1小时，已知他走平路时速度为每小时7千米，用了两个小时，则平路的长为：7×2=4（千米）则全程的长为：4÷3/8=14（千米） 这段路长14。
4、由此得出上坡、平路、下坡分别用时2小时、5/3小时、4/3小时。
5、一段路分为上坡，平路，下坡三段，各段路程长的比是1：2：3，某人走这段路每段速度比是4：5：6。
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